vendredi 11 septembre 2015

GS : une semaine. 14 septembre au 16 octobre 2015

Demander à :

Isabelle chez les moyens : dès mardi, pour le parcours de motricité de jeudi, comment on s'organise...

Julie : aide pour trouver le materiel pour l'atelier à la manière de Jean Dubuffet... (1 dé (coin regroupement constellation, chiffres), 1 plateau, des feutres, des feuilles de formes A4. 30 calques (armoire côté gauche de l'armoire calques sous forme cahier, demande à julie), 30 crayons.Patafixe,
demander à Julie ou sont les abaques en bas de son armoire...
Le cahier de travail personnalisé pour les abaques
demander à Julie 1 feuille de pointage (listing avec tous les enfants faire un diagnostique sur la feuille pour les 4 groupes) A acquis, EA en cours, NA non acquis explication.) 
Demander à Julie où sont le crapaud et la clochette.
 demander où est la garderie

Christine : peu aider pour trouver les étiquettes des responsables
les volontaires responsables nommé mardi. ou lundi s'il pleut (mardi près du tableau barquette noire, étiquette en rouge majuscule dos de la porte d'entrée responsables affichés rangements, jardiniers arroser les plantes). porte d'accès toilettes... Porte communication MS... étiquettes prénoms maisons cantine, les étiquettes restantes absents) Premiers de rang dernier de rang... Christine peu aider pour les responsables... enfant pioche. Demander où se trouve le tampon dateur et aide pour dater à l'endroit avec le tampon.

mes aides : aide maternelle Julie. Les heures de pause 13h30-14h30.
. AVS. Christine




Emploi du temps type de la journée en GS :

8h15-8h30 : accueil des parents.
8h30-9h00 : Rituels du matin
9h00- 9h30 : Motricité (tambourin, travail du corps, rythmes, dance, maths)prendre la salle dans tout son espace, travail en silence, pas avec sa bouche, avec le rythme du tambourin, courir quand la cadence est rapide, jouer comme des animaux, petites souris, éléphants, gros pas... Travail beaucoup sur l'imaginaire,
9h30, 9h50 : retour de motricité, se regrouper : verbaliser clairement par les enfants ce qu'on a fait.
9h50-10h00 : explication des ateliers que l'on mettra en place après la récréation.
10h00- 10h30 : récréation TOUJOURS de SURVEILLANCE(quand il pleut préau)
les enfants sont en file indienne le long des baies vitrées... monte et descend toujours contre le mur.
10h30-11h00 : Ateliers du matin.
(si pas terminés les terminer en début d’après-midi;
par contre, si on a le temps... SI ON a le temps on peut faire le chant... imprimer en A4 et en grand format... + coloriage en 35 exemplaires... ou alors reformuler les réussites et les difficultés...)
11h15 partent à la cantine avec Julie.
11h15-11h30 Je descends avec Isabelle et Marie-Charlotte à l'accueil en bas et fait les sorties du dej.
13h30-13h50 : repos. ou fin d'atelier : Récupérer les élèves à 13h30 :  Julie remonte les élèves dans la classe les assoit. si les ateliers ne sont pas terminés on termine l'atelier viennent rejoindre dans le coin regroupement une fois terminé... ceux qui ont fini se repose avec de la musique douce, le cd est déjà dans le poste... PAS DE LUMIERE.
14h-15h15 - ATELIER AUTOPORTRAIT DUBUFFET (julie revient de pause à 14h30)
Le lundi Claire pour la musique.
14h-14h45 : Un groupe
14h45-15h30: un autre groupe  
Là j'ai un demi-groupe classe le lundi pour l'autoportrait...
Julie et Christine, vont gérer d'autres ateliers de l'après-midi pas terminées la semaines dernières. + coloriage FIN AU CRAYON de COULEURS (PAS DE FEUTRE) mettre le prénom et la date.
15h15 LA GRENOUILLE COASSE on arrête et on range (les activités pas finies vont dans un bac vert PAS TERMINEES, SI TERMINEES Bac rose.
les responsable des étiquettes range les étiquettes : va voir JULIE pour compter qu'il y a bien 30 étiquettes et 30
15h30- 16h00 : RECREATION Responsable de rangement range crayons avec Julie.
La Cours récréation séparée en deux les petits et grands.
16h00-16h15 possibilité de lecture gratuite. Ou faire un chant.
16h15 les parents viennent chercher les enfants devant les portes de la classe (demander aide à Christine savoir qui)
16h15 Julie part à la garderie
16h15 à 16h30 accueil des parents, on peu lire une histoire, ou dessiner un coloriage...
16h30 ou 16h35 les enfants non accueillis par leurs parents peuvent aller à la garderie.
Les APC : Aide pédagogiques complémentaires n'ont pas encore commencé... Ils commencent la semaine suivante (APC : 16h15 à 16h45)










Emploi du temps détaillé


LUNDI 14 septembre
LUNDI 8h15 à 8h30.
Temps d'accueil, parents
En entrant dans la classe après avoir dit bonjour, et s'être présentée :

Lundi 8h30 Rituels du matin :
collectif|  30 min. |

s'il pleut, comme on ira pas en motricité, on a 30 min pour gérer les responsables piochés au sort avec l'aide de Christine
Sinon on fera ça le mardi.

l'appel, cantine, goûter, jeux sur les absents et les présents (décompte collectif des enfants présents, des filles des garçons, des absents)
la date, le CALENDRIER au regroupement, collé au mur, quelqu'un colle l'éphéméride... jour, mois, saison, météo (un volontaire préposé à la météo pour la semaine)
l'objet mystère... présentation des règles du jeu (un élève ramène un objet qu'il veut faire découvrir aux autres. il le montre en secret à la maîtresse, les autres doivent poser des questions à l'élève, qui répond par oui ou par non.)

* pour les présentations des élèves : petit train part en voyage
collectif|  10 min. |
demander aux élèves de se lever quand c'est à eux de se présenter... 
j'écris leur nom sur une feuille et je leur donne comme un billet de train. 
je prends chaque élève en photo avec la feuille du prénom pour la séance 2 d'arts visuel.
et on recommence à chanter.

Petit train part en voyage, apportez tous vos bagages !
Mesdames et messieurs, vous êtes invités,
Votre nom s’il vous plaît, ou vous restez sur le quai !
Je m'appelle : ...

le son :

9h00-9h30 S'il pleut, et qu'on ne va pas en motricité : on peut commencer la découverte de l'oeuvre de Dubuffet en classe entière.
collectif |  5 min. | découverte
Afficher au tableau les reproductions d’œuvres de Jean Dubuffet.
Présenter le nom de l'auteur aux élèves.
Leur demander de décrire :
Réponses attendues: L'usage de deux couleurs, de traits verticaux (ligne debout) et horizontaux (ligne couchée) plus ou moins espacés ou resserrés et d'espaces entièrement peints d'une couleurs.
Présenter le but de la séance: S’entraîner à la technique utilisée par Dubuffet.


ATTENTION, le Lundi matin, prof de gymnastique prioritaire sur notre salle de motricité, s'il ne pleut pas 9h à 9H30 tous les jours Lundi, Mardi, Jeudi, Vendredi.

 S'il ne pleut pas
9h00- 9h30 : Motricité
NOTION d'INTERIEUR EXTERIEUR.
Dire aux élèves :
"Aujourd'hui nous allons apprendre à utiliser correctement deux mots. Le premier est le mot "INTERIEUR", le second est le mot "EXTERIEUR". 

Les petits poissons :
 |  15 min. | découverte
Le but de cette phase est que les enfants comprennent intuitivement, grâce à la situation les sens des mots "intérieur" et "extérieur":
Demander à 6/7 enfants de faire une ronde. Se joindre à eux et chanter la chanson:
"Passe, passe, passera, la dernière, la dernière,
Passe, passe, passera, la dernière restera.
Un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix!"
A dix,se baisser
(Les enfants qui ne faisaient pas partie de la ronde vont en principe passer dedans car en GS ce jeu est connu. Sinon, leur expliquer ce qu'ils doivent faire.)
Certains enfants sont prisonniers,
Déclarer bien fort: "Les enfants qui sont A L'INTERIEUR sont prisonniers et viennent donner la main à ceux de la ronde; les enfants qui sont A L'EXTERIEUR rejouent"
S'accorder sur le nombre auquel on s'abaisse sans que les élèves à l'extérieur ne l'entendent
Reprendre la partir tant que les enfants s'amusent; l'enseignant doit profiter de toutes les situations pour dire les termes INTERIEUR et EXTERIEUR afin que les enfants puissent le comprendre grâce à la situation.


Jeu des "cerceaux musicaux" pour clore la séance
 |  10 min. | découverte
Dire aux élèves :
"Je vais vous apprendre un jeu où l'on doit toujours se mettre à l'intérieur d'un cerceau..."
interieur exterieur :... autant de cerceaux que d'enfants, on fait de la musique avec le tambourin puis on s'arrête. arrête en statue, dans le cerceaux :
Demander aux enfants de VERBALISER : on est où A L'INTERIEUR du cerceau,
A l'exterieur du cerceau, on enlève les cerceaux petit à petit...


9h30, 9h50 : Revenir en classe, reverbaliser après en classe, à quoi on a joué, Interieur... exterieur...

9h50-10h00 : explication des ateliers que l'on mettra en place après la récréation.
Vérification que les enfants savent bien dans quel groupe ils sont pour l'année. Les nom des enfants par groupe sont sur une feuille par couleurs (rose, bleu (jacinthe), jaune(jonquilles), gris (muguets)) sur le bureau.
la Classe est divisée en 4 groupes de fleurs : rose (rose) ABAQUES autonome, jacinthe (bleu)Bibliothèque autonome, jonquille(jaune) Atelier de Julie sur les horizontales, muguets (gris) Atelier avec Adeline Dénombrement / Comme il y a 30 enfants : 2 groupes de 8 + 2 groupes de 7
(patafixés du côté de la bibliothèque, étiquettes aimantées déjà sur le tableau alignées les unes à côté des autres... Fiche autonome aimanté, travail avec la maîtresse icône, )


10h00- 10h30 : récréation TOUJOURS de SURVEILLANCE(quand il pleut préau)
les enfants sont en file indienne le long des baies vitrées... monte et descend toujours contre le mur.


10h30-11h00 : Ateliers du matin.
Materiel : Prevoir 30 fiches autonomes sur la ligne verticale et horizontale à côté des abaques. Constellations  de 1 à 5 et écriture chiffrées de 1 à 5...
Pour 8 enfants...

 les ateliers tous les domaines d'activités, deux ateliers dirigés, un par moi, un par aide maternelle Julie + 2 en autonomie...

Ateliers :

Autonome
1°) ABAQUES : par exemple lundi pour la rose.
Algorythmes de perles (demander à Julie ou sont les abaques en bas de son armoire...) reproduire ce qu'il y a sur le carton 4 le font... 4 font des fichiers sur l'horizontale et la verticale...
      cahier de travail personnalisé... (activité en autonomie, fiche du cahier (abaques) il faut que les enfants fassent l'abaque seuls et cochent sur le cahier en rouge, orange, vert... leur faire prendre conscience de ce qu'ils ont fait droit de refaire... il faut aussi qu'ils mettent la date à côté du feu avec un tampon dateur) demander à Christine d'aider pour le tampon.
progressivement vont avoir plein d'activités sur les étagères...

Autonome :
2°) Bibliothèque : le présentoir avec des livres sur la rentrée. par exemple Lundi pour les Jacinthes
montrer comment on pose un livre sur les genoux, tourne les pages... ranger correctement là où il était. Grand Bac pour les grand livres, petit bac petit livres, titre rangé côté bibliothèque...
Magasines...

Atelier de Julie : tracé horizontaux. Lundi = Jonquilles
 Aide Maternelle, tracés à l'horizontal... à la craie, dessiner de gauche à droite, dessiner de grands tracés horizontaux, par terre...
puis feuilles A3 blanches, au feutre referont la même chose assis à des bureaux de gauche à droite, comme le geste de l'écriture... Travail à garder pour plus tard.
mettre prénom et date au crayon à papier derrière.

Mon atelier : Atelier Adeline sur TABLE OCTOGONALE. Lundi = Muguets.
Les enfants expliqueront le fonctionnement de l'atelier...
Constellations  de 1 à 5 et écriture chiffrées de 1 à 5...
Pour 8 enfants...
Boite de petit cubes pour dénombrement...
demander à Julie une feuille de pointage (listing avec tous les enfants faire un diagnostique sur la feuille) A acquis, EA en cours, NA non acquis explication.) 
mettre sur la table des cubes... et demander aux enfants de dénombrer en plaçant une constellation.
Puis on montre avec les doigts...
puis on va vers l'écriture chiffrée qui est beaucoup plus compliquée...

SI tout va bien on fait l'inverse : je montre la constellation ou le chiffre ou les doigts,
11h00- 11h15 : SI ON a le temps on peut faire le chant... imprimer en A4 et en grand format... + coloriage en 35 exemplaires... ou alors reformuler les réussites et les difficultés...)
11h15 partent à la cantine avec Julie.
11h15-11h30 Je descends avec Isabelle et Marie-Charlotte à l'accueil en bas et fait les sorties du dej.
Récupérer les élèves à 13h30 : Julie remonte les élèves dans la classe les assoit. si les ateliers ne sont pas terminés on termine l'atelier viennent rejoindre dans le coin regroupement une fois terminé... ceux qui ont fini se repose avec de la musique douce, le cd est déjà dans le poste... PAS DE LUMIERE.
13h30-13h50 : repos. ou fin d'atelier.
14h-15h30 - Claire pour la musique.
Le lundi :
Un groupe de 14h-14h45
un autre de 14h45-15h30
14h00- 15h15 demi-groupe classe le lundi pour l'autoportrait... 
Julie revient de pause à 14h30
* Première Séance d'arts visuels  30 min x 2 groupes: Découverte de l'oeuvre de Jean Dubuffet dans les années 60.


les œuvres de Dubuffet sont visibles sur ce blog : http://poulwebb.blogspot.fr/2012_08_01_archive.html

MATERIEL : 1 dé (coin regroupement constellation, chiffres), 1 plateau, des feutres bleus et rouges, des feuilles de formes A4.

collectif |  5 min. | découverte
Afficher au tableau les reproductions d’œuvres de Jean Dubuffet.
Présenter le nom de l'auteur aux élèves.
Leur demander de décrire :
Réponses attendues: L'usage de deux couleurs, de traits verticaux (ligne debout) et horizontaux (ligne couchée) plus ou moins espacés ou resserrés et d'espaces entièrement peints d'une couleurs.
Présenter le but de la séance: S’entraîner à la technique utilisée par Dubuffet.

groupes de 8 |  20 min. | entraînement
Présenter le matériel au enfants: La feuilles blanches avec les formes à remplir.
Comment va-t-on remplir ces cases en utilisant les mêmes techniques que Dubuffet?
En partant des réponses des enfants on attribue un chiffre de 1 à 6 à celles-ci: Par exemple 1 = Rayures verticales bleues, 2 = Rayures horizontales rouges, 3 = Aplats de couleur bleue...
 Le code est affiché au tableau.
Consigne: "Nous allons remplir la feuille blanche à la manière de Dubuffet pour nous entraîner à sa technique. Chaque enfant du groupe jettera le dé à tour de rôle et annoncera comment remplir la première forme blanche et ainsi de suite. Si je fais un 1 j'annonce Rayures verticales bleues et tout le monde rempli une case avec des rayures verticales bleues...)
Remédiations: Si suivre un parcours codé est trop compliqué donner un exemple des différentes possibilités de remplissage et demander à l'élève de recopier.

collectif |  5 min. | mise en commun
Réutiliser le vocabulaire 
Évoquer les difficultés
Comprendre ensemble le rôle du codage-dé : Utiliser et tester toutes les techniques que Dubuffet met en oeuvre.

S'il reste du temps avant 15h15, finir les vieux travaux en souffrance (voir Julie)
et apprendre une chanson : 
A apprendre pendant la semaine :
* 1 chant mimé : j'ai une main.
 entre deux ateliers, pour remobiliser l'attention des enfants.

"J'ai une main, j'ai une autre main,
Parfois elles se regardent, Parfois elles se regardent,
J'ai une main, j'ai une autre main,
S'envolent tout là-haut, comme les petits oiseaux ! "

le son :

* 1 chant mimé : Tête épaules genoux et pieds

Tête, épaules, genoux et pieds.
Genoux et pieds.
Tête, épaules, genoux et pieds.
Genoux et pieds.
J'ai deux yeux, deux oreilles,
Une bouche et un nez.
Tête, épaules, genoux et pieds.


15h15 LA GRENOUILLE COASSE on arrête et on range (les activités pas finies vont dans un bac vert PAS TERMINEES, SI TERMINEES Bac rose.
les responsable des étiquettes range les étiquettes : va voir JULIE pour compter qu'il y a bien 30 étiquettes et 30
15h30- 16h00 : RECREATION Responsable de rangement range crayons avec Julie.
La Cours récréation séparée en deux les petits et grands.
16h00-16h15 possibilité de lecture gratuite. (Mon chat le plus bête du monde de Gilles Bachelet) Ou faire un chant. 
* 1 chant mimé : j'ai une main.
 entre deux ateliers, pour remobiliser l'attention des enfants.
"J'ai une main, j'ai une autre main,
Parfois elles se regardent, Parfois elles se regardent,
J'ai une main, j'ai une autre main,
S'envolent tout là-haut, comme les petits oiseaux ! "
le son :
16h15 les parents viennent chercher les enfants devant les portes de la classe (demander aide à Christine savoir qui)
16h15 Julie part à la garderie
16h15 à 16h30 accueil des parents, on peu lire une histoire, ou dessiner un coloriage...
16h30 ou 16h35 les enfants non accueillis par leurs parents peuvent aller à la garderie.



MARDI 15 Septembre

MARDI 8h15 à 8h30.
Temps d'accueil, parents
En entrant dans la classe après avoir dit bonjour, et s'être présentée :

mardi 8h30 Rituels du matin :
collectif|  30 min. |

s'il n'a pas plu lundi,  on doit gérer les responsables piochés au sort avec l'aide de Christine


l'appel, cantine, goûter, jeux sur les absents et les présents (décompte collectif des enfants présents, des filles des garçons, des absents)
la date, le CALENDRIER au regroupement, collé au mur, quelqu'un colle l'éphéméride... jour, mois, saison, météo (un volontaire préposé à la météo pour la semaine)
l'objet mystère... 

MARDI 9h00 à 9h30 : MOTRICITE 
NOTION D'Horizontale et de verticale. 
MATERIEL : 6 ballons, des craies, tambourin, un foulard

 LA MARE AUX CROCODILES : 
collectif |  10 min. | découverte
dessiner à la craie un passage pour les hommes debout "le peuple des verticaux" et deux zones pour les crocodiles couchés "les animaux à l'horizontal"
choisir 6 "VERTICAUX- les hommes debout" avec un ballon pour toucher "horizontaux-les crocodiles couchés" ils passent sur le passage et s'ils arrivent avec leur ballon à toucher un "horizontal", le crocodile se lève et devient un "vertical" un homme debout. si un crocodile touche un homme l'homme devient un crocodile
Le jeu s'arrête lorsque tous les crocodiles ont été touchés ou tous les hommes ont disparu... alors on dit : les verticaux ont gagné ou les horizontaux ont gagné !

 DANSE au tambourin : 
collectif |  5 min. | Détente en réutilisant ce qu'ils connaissent
quand "je dis tous à l'horizontal (couchés)" ils doivent tous se retrouver sur le sol SANS BOUGER.
quand "je dis tous à la vertical (debout)" ils doivent tous danser en rythme avec le tambourin.

LE CHIEN ET L'OS : deux groupes de 15 enfants un pour Julie et un de 15 enfants pour moi.
collectif |  10 min. | découverte silencieuse.
un chien debout (à l'horizontal) au centre les yeux bandés avec un livre à côté de lui (son os)
tout autour en cercle de 15 enfants. Celui désigné par la maîtresse doit ramper (à la verticale) vers le chien pour lui voler son os. le chien doit montrer du doigt la direction vers laquelle il entend ramper le voleur.

9h30-9h45 : Reformuler la motricité
9h45-10h00 : un élève de chaque groupe explique 1 atelier qu'il a vécu hier. On reformule pour voir si tout le monde à compris.

10h00- 10h30 : récréation TOUJOURS de SURVEILLANCE(quand il pleut préau)
les enfants sont en file indienne le long des baies vitrées... monte et descend toujours contre le mur.


10h30-11h00 : Ateliers du mardi matin.
Materiel : Prevoir 30 fiches autonomes sur la ligne verticale et horizontale à côté des abaques. Constellations  de 1 à 5 et écriture chiffrées de 1 à 5... Pour 8 enfants... les ateliers tous les domaines d'activités, deux ateliers dirigés, un par moi, un par aide maternelle Julie + 2 en autonomie...

Ateliers :

Autonome
1°) ABAQUES : par exemple mardi pour Muguets.
Algorythmes de perles (demander à Julie ou sont les abaques en bas de son armoire...) reproduire ce qu'il y a sur le carton 4 le font... 4 font des fichiers sur l'horizontale et la verticale...
      cahier de travail personnalisé... (activité en autonomie, fiche du cahier (abaques) il faut que les enfants fassent l'abaque seuls et cochent sur le cahier en rouge, orange, vert... leur faire prendre conscience de ce qu'ils ont fait droit de refaire... il faut aussi qu'ils mettent la date à côté du feu avec un tampon dateur) demander à Christine d'aider pour le tampon.
progressivement vont avoir plein d'activités sur les étagères...

Autonome :
2°) Bibliothèque : le présentoir avec des livres sur la rentrée. par exemple mardi pour les roses
montrer comment on pose un livre sur les genoux, tourne les pages... ranger correctement là où il était. Grand Bac pour les grand livres, petit bac petit livres, titre rangé côté bibliothèque...
Magasines...

Atelier de Julie : tracé horizontaux. mardi = Jacinthes
 Aide Maternelle, tracés à l'horizontale... à la craie, dessiner de gauche à droite, dessiner de grands tracés d'horizontaux, par terre...
puis feuilles A3 blanches, au feutre referont la même chose assis à des bureaux de gauche à droite, comme le geste de l'écriture... Travail à garder pour plus tard.
mettre prénom et date au crayon à papier derrière.

Mon atelier : Atelier Adeline sur TABLE OCTOGONALE. mardi = Jonquilles
Les enfants expliqueront le fonctionnement de l'atelier...
Constellations  de 1 à 5 et écriture chiffrées de 1 à 5...
Pour 8 enfants...
Boite de petit cubes pour dénombrement...
demander à Julie une feuille de pointage (listing avec tous les enfants faire un diagnostique sur la feuille) A acquis, EA en cours, NA non acquis explication.) 
mettre sur la table des cubes... et demander aux enfants de dénombrer en plaçant une constellation.
Puis on montre avec les doigts...
puis on va vers l'écriture chiffrée qui est beaucoup plus compliquée...

SI tout va bien on fait l'inverse : je montre la constellation ou le chiffre ou les doigts,
11h00- 11h15 : SI ON a le temps on peut faire le chant... imprimer en A4 et en grand format... + coloriage en 35 exemplaires... ou alors reformuler les réussites et les difficultés...)
11h15 partent à la cantine avec Julie.
11h15-11h30 Je descends avec Isabelle et Marie-Charlotte à l'accueil en bas et fait les sorties du dej.
Récupérer les élèves à 13h30 : Julie remonte les élèves dans la classe les assoit. si les ateliers ne sont pas terminés on termine l'atelier viennent rejoindre dans le coin regroupement une fois terminé... ceux qui ont fini se repose avec de la musique douce, le cd est déjà dans le poste... PAS DE LUMIERE.
13h30-13h50 : repos. ou fin d'atelier.
14h00- 15h15 toute la classe le mardi pour l'autoportrait...
Demander à Julie ou christine si elles se sentent de gérer un groupe pour l'autoportrait
* Pour ceux qui ne l'ont pas faite correctement à cause de la musique on fait un rappel de la première séance Découverte de l'oeuvre de Dubuffet... pendant 20 minutes 
ceux qui l'ont déjà fait et qui ne veulent pas le refaire peuvent passer tout de suite à la deuxième séance et le contour en noir et blanc de leur photo sur calque. 
Première Séance d'arts visuels  30 min x 2 groupes: Découverte de l'oeuvre de Jean Dubuffet dans les années 60.


les œuvres de Dubuffet sont visibles sur ce blog : http://poulwebb.blogspot.fr/2012_08_01_archive.html

MATERIEL : 1 dé (coin regroupement constellation, chiffres), 1 plateau, des feutres bleus et rouges, des feuilles de formes A4.

collectif |  5 min. | découverte
Afficher au tableau les reproductions d’œuvres de Jean Dubuffet.
Présenter le nom de l'auteur aux élèves.
Leur demander de décrire :
Réponses attendues: L'usage de deux couleurs, de traits verticaux (ligne debout) et horizontaux (ligne couchée) plus ou moins espacés ou resserrés et d'espaces entièrement peints d'une couleurs.
Présenter le but de la séance: S’entraîner à la technique utilisée par Dubuffet.

groupes de 8 |  20 min. | entraînement
Présenter le matériel au enfants: La feuilles blanches avec les formes à remplir.
Comment va-t-on remplir ces cases en utilisant les mêmes techniques que Dubuffet?
En partant des réponses des enfants on attribue un chiffre de 1 à 6 à celles-ci: Par exemple 1 = Rayures verticales bleues, 2 = Rayures horizontales rouges, 3 = Aplats de couleur bleue...
 Le code est affiché au tableau.
Consigne: "Nous allons remplir la feuille blanche à la manière de Dubuffet pour nous entraîner à sa technique. Chaque enfant du groupe jettera le dé à tour de rôle et annoncera comment remplir la première forme blanche et ainsi de suite. Si je fais un 1 j'annonce Rayures verticales bleues et tout le monde rempli une case avec des rayures verticales bleues...)
Remédiations: Si suivre un parcours codé est trop compliqué donner un exemple des différentes possibilités de remplissage et demander à l'élève de recopier.

collectif |  5 min. | mise en commun
Réutiliser le vocabulaire 
Évoquer les difficultés
Comprendre ensemble le rôle du codage-dé : Utiliser et tester toutes les techniques que Dubuffet met en oeuvre.

Et 30 minutes de la deuxième séance : (ceux qui ont finit le contour en noir et blanc au crayon peuvent repasser au feutre et après validation par la maîtresse, il peuvent lire un livre à la bibliothèque ou finir leurs travaux en souffrance).
* Deuxième Séance d'arts visuels : dessiner son autoportrait en s'inspirant de l'autoportrait II de Jean Dubuffet
MATÉRIEL : Les photos portraits des enfants sur A4, 30 calques (armoire côté gauche de l'armoire sous forme cahier, demande à julie), 30 crayons. Autoportrait II de Dubuffet en A4 + photo de Dubuffet en A4. A FAIRE AVANT LE COURS :  avoir collé, à l'aide de Patafixe, la feuille de calque sur la photo.


collectif |  5 min. | découverte
Afficher une représentation de l'oeuvre Autoportrait II - 1966 de Jean Dubuffet au tableau ainsi que la photo de l'artiste.
Demander aux enfants s'ils savent qui a peint ce tableau. 
Réponses possibles: La même personne qui a peint les œuvres de l'autre fois, Dubuffet... Redonner le nom s'il ne sort pas et présenter sa photo.
Demander s'ils voient des ressemblances entre la photo et le dessin. 
Définir l'autoportrait comme une représentation de soi-même.Insister sur le côté imaginaire, éloigné du réel.

groupes de 8 |  20 min. | recherche
Présenter le matériel : Papier calque, portraits des élèves, crayons.
Consigne : Grâce au papier calque, transparent, collé sur vos portraits vous allez dessiner en les repassant au crayon les contour de votre visage : La ligne du visage, la ligne des cheveux, des yeux, des sourcils, de la bouche, du nez, des oreilles...
Remédiations: 
Faire attention à bien avoir collé, à l'aide de Patafixe, la feuille de calque sur la photo.
Si l'élève ne voit pas les contours, dites lui d'entourer sa tête, ses yeux, ses sourcils, oreilles, bouche et nez, le but étant de partir du réel pour se représenter de façon imaginaire, tous les résultats sont acceptables et intéressants.
Les plus avancés peuvent repasser au feutre fins noirs les traits au crayon après validation de l'enseignant
Ensuite coller la feuille de calque sur une feuille blanche pour donner un aperçu du résultat.
collectif |  10 min. | mise en communRevenir sur ce que l'on a fait et expliquer aux autres.
Les autres élèves essaient de deviner qui est qui. Mettre en relief le fait que la représentation bien que partant du réel en soit éloignée et que c'est, dans notre cas et celui de l'artiste, l'effet recherché.


15h15 LA GRENOUILLE COASSE on arrête et on range (les activités pas finies vont dans un bac vert PAS TERMINEES, SI TERMINEES Bac rose.
les responsable des étiquettes range les étiquettes : va voir JULIE pour compter qu'il y a bien 30 étiquettes et 30
15h30- 16h00 : RECREATION Responsable de rangement range crayons avec Julie.
La Cours récréation séparée en deux les petits et grands.
16h00-16h15 possibilité de lire un livre. Ou faire un chant.
A apprendre pendant la semaine :
* 1 chant mimé : Tête épaules genoux et pieds

Tête, épaules, genoux et pieds.
Genoux et pieds.
Tête, épaules, genoux et pieds.
Genoux et pieds.
J'ai deux yeux, deux oreilles,
Une bouche et un nez.
Tête, épaules, genoux et pieds.


16h15 les parents viennent chercher les enfants devant les portes de la classe (demander aide à Christine savoir qui)
16h15 Julie part à la garderie
16h15 à 16h30 accueil des parents, on peu lire une histoire, ou dessiner un coloriage...
16h30 ou 16h35 les enfants non accueillis par leurs parents peuvent aller à la garderie.

PAS de COURS LE MERCREDI.

Jeudi 17 Septembre
JEUDI 8h15 à 8h30.
Temps d'accueil, parents
En entrant dans la classe après avoir dit bonjour, et s'être présentée :

jeudi 8h30 Rituels du matin :
collectif|  30 min. |
l'appel, cantine, goûter, jeux sur les absents et les présents (décompte collectif des enfants présents, des filles des garçons, des absents)
la date, 
l'objet mystère... 

JEUDI : 9h00 à 9h30
avec Collègue de Moyenne section, ISABELLE,  parcours en commun MS, GS.  post parcours sportif schematisation au tableau... à préparer avant leur arrivée en salle de motricité...Voir ça mardi avec ISABELLE la collègue de MS.
* COMPRENDRE à TRAVERS L’ACTIVITÉ PHYSIQUE
Parcours sportif : Sauter, Grimper, Ramper, Glisser...




collectif |  10 min. | mise en commun
En fin de séance de parcours, sur place, demander aux enfants ce qui leur a posé difficulté dans le parcours. Reprendre les formulations afin qu'elles soient correctes et/ou entendues de tous clairement. Demander ce qu'il ont aimé faire dans le parcours et pourquoi. Reprendre les formulations afin qu'elles soient correctes et/ou entendues de tous clairement.
9h30-9h45 : Reformuler la motricité
9h45-10h00 : un élève de chaque groupe explique 1 atelier qu'il a vécu hier. On reformule pour voir si tout le monde à compris.

10h00- 10h30 : récréation TOUJOURS de SURVEILLANCE(quand il pleut préau)
les enfants sont en file indienne le long des baies vitrées... monte et descend toujours contre le mur.


10h30-11h00 : Ateliers du jeudi matin.
Materiel : Prevoir 30 fiches autonomes sur la ligne verticale et horizontale à côté des abaques. Constellations  de 1 à 5 et écriture chiffrées de 1 à 5... Pour 8 enfants...

 les ateliers tous les domaines d'activités, deux ateliers dirigés, un par moi, un par aide maternelle Julie + 2 en autonomie...

Ateliers :

Autonome
1°) ABAQUES : par exemple jeudi = Jonquilles
Algorythmes de perles ,
reproduire ce qu'il y a sur le carton 4 le font... 4 font des fichiers sur l'horizontale et la verticale...
      cahier de travail personnalisé... (activité en autonomie, fiche du cahier (abaques) il faut que les enfants fassent l'abaque seuls et cochent sur le cahier en rouge, orange, vert... leur faire prendre conscience de ce qu'ils ont fait droit de refaire... il faut aussi qu'ils mettent la date à côté du feu avec un tampon dateur) demander à Christine d'aider pour le tampon.
progressivement vont avoir plein d'activités sur les étagères...

Autonome :
2°) Bibliothèque : le présentoir avec des livres sur la rentrée. par exemple jeudi = Muguets
montrer comment on pose un livre sur les genoux, tourne les pages... ranger correctement là où il était. Grand Bac pour les grand livres, petit bac petit livres, titre rangé côté bibliothèque...
Magasines...

Atelier de Julie : tracé horizontaux. jeudi pour les roses
 Aide Maternelle, tracés à l'horizontale... à la craie, dessiner de gauche à droite, dessiner de grands tracés d'horizontaux, par terre...
puis feuilles A3 blanches, au feutre referont la même chose assis à des bureaux de gauche à droite, comme le geste de l'écriture... Travail à garder pour plus tard.
mettre prénom et date au crayon à papier derrière.

Mon atelier : Atelier Adeline sur TABLE OCTOGONALE. jeudi = Jacinthes
Les enfants expliqueront le fonctionnement de l'atelier...
Constellations  de 1 à 5 et écriture chiffrées de 1 à 5...
Pour 8 enfants...
Boite de petit cubes pour dénombrement...
demander à Julie une feuille de pointage (listing avec tous les enfants faire un diagnostique sur la feuille) A acquis, EA en cours, NA non acquis explication.) 
mettre sur la table des cubes... et demander aux enfants de dénombrer en plaçant une constellation.
Puis on montre avec les doigts...
puis on va vers l'écriture chiffrée qui est beaucoup plus compliquée...

SI tout va bien on fait l'inverse : je montre la constellation ou le chiffre ou les doigts,
11h00- 11h15 : SI ON a le temps on peut faire le chant... imprimer en A4 et en grand format... + coloriage en 35 exemplaires... ou alors reformuler les réussites et les difficultés...)
11h15 partent à la cantine avec Julie.
11h15-11h30 Je descends avec Isabelle et Marie-Charlotte à l'accueil en bas et fait les sorties du dej.
Récupérer les élèves à 13h30 : Julie remonte les élèves dans la classe les assoit. si les ateliers ne sont pas terminés on termine l'atelier viennent rejoindre dans le coin regroupement une fois terminé... ceux qui ont fini se repose avec de la musique douce, le cd est déjà dans le poste... PAS DE LUMIERE.
13h30-13h50 : repos. ou fin d'atelier.
14h00- 15h15 toute la classe le jeudi pour l'autoportrait...
Demander à Julie et christine si elles se sentent de gérer un groupe pour l'autoportrait

* Troisième Séance d'arts visuels : colorier son autoportrait
MATÉRIEL : avoir photocopié les calques pour que les contours noirs soient sur une feuille blanche A4.
collectif |  5 min. | rappel
Les portraits blancs des élèves et la reproduction de l'autoportrait II de Jean Dubuffet sont accrochés au tableau. Faire ressortir le vocabulaire: Autoportrait et le nom de Dubuffet, demander aux élèves d'expliquer à leur façon les caractéristiques de l'oeuvre et la définition de l'autoportrait. Que manque-t-il à nos autoportraits? La couleur
groupes de 8 |  20 min. | réinvestissement
Consignes: Choisir 2 couleurs et remplir son autoportrait à la manière de Dubuffet.Remédiations : Pour les enfants qui auraient tendance à seulement colorier ou seulement faire des lignes imposer une zone ou deux zones précises différentes des autres.Pour ceux qui ont fini en avance: Ecrire  leur prénom en lettres vides à remplir selon un algorithme : lettre remplie d'une couleur, lettre rayée verticalement, lettre rayée horizontalement, lettre remplie d'une couleur...


un exemple pris sur le net de ce que cela peut donner au final :

ceux qui ont finit avant les autres et ont été validés par la maîtresse peuvent finir leurs fiches d'autonomie puis lire un livre, ou finir un coloriage.

15h15 LA GRENOUILLE COASSE on arrête et on range (les activités pas finies vont dans un bac vert PAS TERMINEES, SI TERMINEES Bac rose.
les responsable des étiquettes range les étiquettes : va voir JULIE pour compter qu'il y a bien 30 étiquettes et 30
15h30- 16h00 : RECREATION Responsable de rangement range crayons avec Julie.
La Cours récréation séparée en deux les petits et grands.
16h00-16h15 possibilité de lire un livre. Ou faire un chant.
16h15 les parents viennent chercher les enfants devant les portes de la classe (demander aide à Christine savoir qui)
16h15 Julie part à la garderie
16h15 à 16h30 accueil des parents, on peu lire une histoire, ou dessiner un coloriage...
16h30 ou 16h35 les enfants non accueillis par leurs parents peuvent aller à la garderie.


Vendredi 18 Septembre
VENDREDI 8h15 à 8h30.
Temps d'accueil, parents
En entrant dans la classe après avoir dit bonjour, et s'être présentée :

vendredi 8h30 Rituels du matin :
collectif|  30 min. |
l'appel, cantine, goûter, jeux sur les absents et les présents (décompte collectif des enfants présents, des filles des garçons, des absents)
la date, 
l'objet mystère... 

VENDREDI 9h00 à 9h30 : Motricité
NOTION d'INTERIEUR EXTERIEUR.
Dire aux élèves :
"Aujourd'hui nous allons apprendre à utiliser correctement deux mots. Le premier est le mot "INTERIEUR", le second est le mot "EXTERIEUR". 

Les petits poissons :
 |  15 min. | découverte
Le but de cette phase est que les enfants comprennent intuitivement, grâce à la situation les sens des mots "intérieur" et "extérieur":
Demander à 6/7 enfants de faire une ronde. Se joindre à eux et chanter la chanson:
"Passe, passe, passera, la dernière, la dernière,
Passe, passe, passera, la dernière restera.
Un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix!"
A dix,se baisser
(Les enfants qui ne faisaient pas partie de la ronde vont en principe passer dedans car en GS ce jeu est connu. Sinon, leur expliquer ce qu'ils doivent faire.)
Certains enfants sont prisonniers,
Déclarer bien fort: "Les enfants qui sont A L'INTERIEUR sont prisonniers et viennent donner la main à ceux de la ronde; les enfants qui sont A L'EXTERIEUR rejouent"
S'accorder sur le nombre auquel on s'abaisse sans que les élèves à l'extérieur ne l'entendent
Reprendre la partir tant que les enfants s'amusent; l'enseignant doit profiter de toutes les situations pour dire les termes INTERIEUR et EXTERIEUR afin que les enfants puissent le comprendre grâce à la situation.


Jeu des "cerceaux musicaux" pour clore la séance
 |  10 min. | découverte
Dire aux élèves :
"Je vais vous apprendre un jeu où l'on doit toujours se mettre à l'intérieur d'un cerceau..."
interieur exterieur :... autant de cerceaux que d'enfants, on fait de la musique avec le tambourin puis on s'arrête. arrête en statue, dans le cerceaux :
Demander aux enfants de VERBALISER : on est où A L'INTERIEUR du cerceau,
A l'exterieur du cerceau, on enlève les cerceaux petit à petit...


9h30-9h45 : Reformuler la motricité
9h45-10h00 : un élève de chaque groupe explique 1 atelier qu'il a vécu hier. On reformule pour voir si tout le monde à compris.

10h00- 10h30 : récréation TOUJOURS de SURVEILLANCE(quand il pleut préau)
les enfants sont en file indienne le long des baies vitrées... monte et descend toujours contre le mur.


10h30-11h00 : Ateliers du vendredi matin.
Materiel : Prevoir 30 fiches autonomes sur la ligne verticale et horizontale à côté des abaques. Constellations  de 1 à 5 et écriture chiffrées de 1 à 5... Pour 8 enfants... les ateliers tous les domaines d'activités, deux ateliers dirigés, un par moi, un par aide maternelle Julie + 2 en autonomie...

Ateliers :

Autonome
1°) ABAQUES : par exemple vendredi = Jacinthes
Algorythmes de perles ,
reproduire ce qu'il y a sur le carton 4 le font... 4 font des fichiers sur l'horizontale et la verticale...
      cahier de travail personnalisé... (activité en autonomie, fiche du cahier (abaques) il faut que les enfants fassent l'abaque seuls et cochent sur le cahier en rouge, orange, vert... leur faire prendre conscience de ce qu'ils ont fait droit de refaire... il faut aussi qu'ils mettent la date à côté du feu avec un tampon dateur) demander à Christine d'aider pour le tampon.
progressivement vont avoir plein d'activités sur les étagères...

Autonome :
2°) Bibliothèque : le présentoir avec des livres sur la rentrée. par exemple vendredi = Jonquilles
montrer comment on pose un livre sur les genoux, tourne les pages... ranger correctement là où il était. Grand Bac pour les grand livres, petit bac petit livres, titre rangé côté bibliothèque...
Magasines...

Atelier de Julie : tracé horizontaux. vendredi = Muguets
 Aide Maternelle, tracés à l'horizontale... à la craie, dessiner de gauche à droite, dessiner de grands tracés d'horizontaux, par terre...
puis feuilles A3 blanches, au feutre referont la même chose assis à des bureaux de gauche à droite, comme le geste de l'écriture... Travail à garder pour plus tard.
mettre prénom et date au crayon à papier derrière.

Mon atelier : Atelier Adeline sur TABLE OCTOGONALE. vendredi pour les roses
Les enfants expliqueront le fonctionnement de l'atelier...
Constellations  de 1 à 5 et écriture chiffrées de 1 à 5...
Pour 8 enfants...
Boite de petit cubes pour dénombrement...
demander à Julie une feuille de pointage (listing avec tous les enfants faire un diagnostique sur la feuille) A acquis, EA en cours, NA non acquis explication.) 
mettre sur la table des cubes... et demander aux enfants de dénombrer en plaçant une constellation.
Puis on montre avec les doigts...
puis on va vers l'écriture chiffrée qui est beaucoup plus compliquée...

SI tout va bien on fait l'inverse : je montre la constellation ou le chiffre ou les doigts,
11h00- 11h15 : SI ON a le temps on peut faire le chant... imprimer en A4 et en grand format... + coloriage en 35 exemplaires... ou alors reformuler les réussites et les difficultés...)
11h15 partent à la cantine avec Julie.
11h15-11h30 Je descends avec Isabelle et Marie-Charlotte à l'accueil en bas et fait les sorties du dej.
Récupérer les élèves à 13h30 : Julie remonte les élèves dans la classe les assoit. si les ateliers ne sont pas terminés on termine l'atelier viennent rejoindre dans le coin regroupement une fois terminé... ceux qui ont fini se repose avec de la musique douce, le cd est déjà dans le poste... PAS DE LUMIERE.
13h30-13h50 : repos. ou fin d'atelier.
14h00- 15h15 * Quatrième Séance d'arts visuels : Créer des silhouettes grandeur nature pour s'approprier le schéma corporel

Materiel : étiquettes parties du corps, Grande feuilles A3 cartonnées, Scotch, ciseaux pour moi.




toute la classe le vendredi pour l'autoportrait...
Demander à Julie et christine si elles se sentent de gérer un groupe pour l'autoportrait
Ceux qui n'ont pas fini leur auto-portrait peuvent les finir et ceux qui on fini peuvent faire en commun une silhouette grandeur nature pour nommer les parties du corps en lien avec le vocabulaire fin du portrait...


 |  20 min. | recherche
1. Dessiner la silhouette: demander à un élève de s'allonger sur la feuille cartonnée, de prendre la position de son choix, en tracer le contour avec un gros feutre noir.
une silhouette composée des bras de l'un, du buste de l'autre, etc.
2. colorier au crayon l'intérieur la silhouette de la façon suivante ex : des enfants colorient la tête en bleu, d'autres les jambes en jaune et quand on se rencontrent, au niveau du buste, on constate le résultat du mélange: vert.

3. Découper les silhouettes (travail de l'adulte).
 |  5 min. | découverte
Quand les élèves dessinent un bonhomme, il manque souvent des parties du corps (bras, cou, main, doigt, ...)
Afin de mieux dessiner nos bonshommes, nous allons réaliser des silhouettes et inscrire dessus tout ce qu'il ne faut oublier quand on dessine.

3. Annoter la silhouette  (cou jambe, nez, cheveux, sourcils, cils, front, oreilles, genoux...
 |  20 min. | recherche
Les élèves disposent des étiquettes indiquant les parties du corps cf PJ 1 et d'un schéma du corps humain (pas forcément dans la même position que celle des silhouettes) déjà annoté cf PJ 2. En atelier dirigé et en s'aidant du scnéma annoté les élèves doivent replacer les étiquettes. L'adulte leur dit ce qui est écrit ou les enfants font des hypothèses: le sens du mot est fonction de sa place sur le schéma.


15h15 LA GRENOUILLE COASSE on arrête et on range (les activités pas finies vont dans un bac vert PAS TERMINEES, SI TERMINEES Bac rose.
les responsable des étiquettes range les étiquettes : va voir JULIE pour compter qu'il y a bien 30 étiquettes et 30
15h30- 16h00 : RECREATION Responsable de rangement range crayons avec Julie.
La Cours récréation séparée en deux les petits et grands.
16h00-16h15 possibilité de lire un livre. Ou faire un chant.
* 1 chant mimé : j'ai une main.
 entre deux ateliers, pour remobiliser l'attention des enfants.

"J'ai une main, j'ai une autre main,
Parfois elles se regardent, Parfois elles se regardent,
J'ai une main, j'ai une autre main,
S'envolent tout là-haut, comme les petits oiseaux ! "

le son :
* 1 chant mimé : Tête épaules genoux et pieds

Tête, épaules, genoux et pieds.
Genoux et pieds.
Tête, épaules, genoux et pieds.
Genoux et pieds.
J'ai deux yeux, deux oreilles,
Une bouche et un nez.
Tête, épaules, genoux et pieds.

16h15 les parents viennent chercher les enfants devant les portes de la classe (demander aide à Christine savoir qui)
16h15 Julie part à la garderie
16h15 à 16h30 accueil des parents, on peu lire une histoire, ou dessiner un coloriage...
16h30 ou 16h35 les enfants non accueillis par leurs parents peuvent aller à la garderie.




IL VONT AU TOILETTES AUTONOME hors explications des consignes par la prof, post récréations pas de toilettes, ils peuvent y aller pendant la récréation...

crapaud, ARRÊT DES ACTIVITÉS. quand le crapaud coasse les enfants doivent se taire, montrer leur travail avant de ranger
clochette, TROP DE BRUIT.

parler distinctement mais doucement, ne pas interpeller un enfant à l'autre bout de la classe... Aller vers l'enfant pour lui parler...










travailler sur le vocabulaire du corps :

Jacques a dit : touchez votre : genou, coude, épaule, nuque, poignet, hanche, cheville, mollet, cuisse, index, majeur, auriculaire, pouce, annulaire, sexe, tendre, plier, s’agenouiller, se pencher, boîter


– Entrée par le jeu

* Les rituels (réveiller le corps et en nommer les différentes parties en les frottant)
* Danse : "savez-vous planter les choux?", "Jean petit qui danse", "tête, épaules, genoux pieds"
* "Jacques a dit"
* Devinette : un enfant retient une partie du corps et fait deviner aux autres de quelle partie il s'agit.
* Jeu avec images
* Comptines, chansons et jeux de doigts : "le visage du bébé", "toc, toc, toc, monsieur pouce" (voir www.momes.net)





comptines sur le corps :

http://laviedunemaikresse.eklablog.com/comptines-pour-apprendre-les-parties-du-corps-a60372831
http://ekladata.com/Ek6vVddUDLO32ATIxRGdRe4vNcQ.pdf




Les conseils du professeur que je remplace pour Jeudi et Vendredi : 

En maternelle il y a bcp d'activités qui sont reprises d'une classe à l'autre, déjà on fait des verticales et horizontales en ps...

En gs : on prépare à l'écriture... Important tenue du corps par rapport au support. Posture corporelle et tenue du crayon important... (des mauvaises postures viennent du fait que les enfants ont tenu le crayon trop tôt)
la tenue du crabe, le majeur retient le crayon à l'arrière (petit fauteuil), le pouce et l'index (la pince) ce qui nous différencie des autres animaux... La pince.

Les tracés en grande section, on s'applique, on a le bras posé sur la table, on n'est pas raide, souvent ils sont trop crispés, jeux du pianiste, joue à la pince du crabe, on pose le crayon sur la table, et on ne pince pas trop fort... Puis on effleure la feuille, le geste du crayon doit être souple, dessin... En début d'année je les surveuille en faisant beaucoup de graphisme, tenue du crayon, du bras, souplesse... On apprend en douceur... Pas avant janvier, l'écriture cursive...

 Dans les semaines à venir on va étudier l'horizontale, la verticale et la ligne brisée... Le corps en motricité... pour la verticale, travail avec des balles en mousse et les faire tomber... Quand on se met debout, quand on s'assoit... C'est à eux de comprendre au fur et à mesure, il faut un cheminement...

travail sur la verticale, travail au sol avec les kaplas, je voudrais que les kaplas fasse le même geste qu'avec la balle (des verticales, à partir du sol...) faire un point de départ à la craie, au sol et voir le sens du tracé... les ateliers amènent petit à petit à des notions compliquées comme celles condensées dans les fiches... Apprendre en jouant... Les fiches doivent être le but final après des jeux et des ateliers de manipulations... La fiche est trop abstraite pour commencer... La fiche est l'aboutissement du cheminement pédagogique... si l'on donne des fiches tout de suite on plaque des savoirs sur les apprentissages et on ne fait pas vivre le cheminement qui amène à une évidence...

tous les savoirs sont imbriqués, les disciplines dans un même atelier. On va aborder la découverte du monde et les arts plastiques au geste de l'écriture... et ainsi de suite.

LIRE les programmes avant de se lancer dans la création d'une programmation et d'une séquence puis des séances à l’intérieur d'elles.
Ca doit être la base de notre création d'ateliers. Lire les attendus en fin de grande section... au dessus de bureau du prof, programmation de la première période... Par domaine tout ce que j'ai l'intention de leur faire faire... Puis les séquences, puis les séances...
Le cycle 1 est un tout à présent... Indépendant, et fondamental pour la suite des apprentissages.

Il faut avoir des exigences en temps que prof... et ne pas accepter que les élèves n'en fasse qu'à leur tête. Sauf pour le graphisme décoratif, reproduction de ce qu'ils doivent faire comme ils veulent...

faire du dessin libre, en attendant de faire des abaques.


Pour les ateliers de l'après midi :
devant le tableau, série de boîtes grises ( la plus proche de la chaise), ateliers du matin, et boîtes bleues, après-midi (feuilles A5 colorées, déjà découpées dans les bacs.)...
Préparation de rectangles sur feuilles de couleur vérifier le niveau de préhension des ciseaux... En prendre 2, un de chaque côté, savoir avec quelle main ils découpent, s'ils sont capable de prendre les ciseaux correctement : ouvrir fermer une paire de ciseaux en air...
ciseaux, deux doigts en bas, et un doigt en haut, pouce en haut, index et majeurs dans le trou du bas...


GAUCHER (ciseaux violets (thomas ou Léonard) ou DROITIER
choisir une bande colorée, Julie m'a fait des paquets rouges vert jaunes... Ils choissent la couleur, ils découpent avec des ciseaux sur cette bande.
Une fois qu'ils ont découpé leur bande, leur demander s'ils sont à l'aise, de choisir une deuxième couleur...

bac à pochettes en plastiques dans les casiers des crayons, fiches perforées plastiques de classeurs, à eux d'ouvrir la pochette et rentrer les bandes de deux couleurs bien plates dedans et pas pliées
et glisser leur prénom dans la pochette... les bacs les plus proches de la chaise sont du matin...
les bacs de l'après midi à côtés des kidocs (casiers pour feuille A4)

sur le listing, quand il ont fait une bande, faire sur la feuille de listing une demi croix, et quand il ont finit on fait une croix.

Sur le bureau j'ai un cahier de bord où j'évalue les élèves, les activités de l'après-midi... gauchers ou droitiers... notés dans tiennent bien les ciseaux, suivent le tracé droit.




NOTER SUR LE LISTING TOUTES LES REUSSITES OU NON DES ENFANTS. A, EA, NA, (Acquis, En cours d'acquisition, Non Acquis.)

sur la série des bacs bleus, matin
sur la série des bacs gris, après-midi.


Pour les activités l'après-midi à finir : voir Julie et christine (la peinture, voir julie pour les pots) pour les enfants remplir la feuille avec la peinture qu'on voulait
(vérifier que les enfants tiennent le pinceau comme un crayon, 1 pinceau par couleur...
attendre son tour... apprendre à faire sécher leur peinture...)
PAS DE mélanges SURTOUT ni sur la feuille, ni dans les pots.
(autonomes : mettre leur tablier tout seul, l'enfile par les manches vers l'avant comme chez le coiffeur, les scratches par les copains...


Julie : gère atelier graphisme
le graphisme : coloriage de la poésie de la rentrée... Eux choisissent des décorations à fixer autour "graphismes"




UNE FOIS FINIT les AUTOPORTRAITS exposés sur les vitres côtés classe.
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